Okul otizmli çocuklar için zor bir ortamdır. Doğru yardım olmadığı zaman bu durum hem okul yıllarında hem de sonrasında ciddi bir sorun olabilir.
İlk olarak, otizmli çocuklar genellikle yetenekleri ve zorluklarıyla senkronize olmayan bir ortamla nasıl başa çıkacaklarını öğrenmek için çok fazla zaman harcarlar. Daha sonra, durumu inşa ettikten sonra bu beceriler, çocuklar mezun olduklarında veya yaşlandıklarında tamamen farklı bir durum için o ortamı terk etmelidir.
Birçok otizmli çocuk için okul, çoğu insanın hiç düşünmediği nedenlerden dolayı herhangi bir çalışma ortamından çok daha zordur.
Duyusal Disfonksiyon
Otizmli çocuklar tanım gereği duyusal zorluklarla karşı karşıyadır.
Otizmli çocuklar için, duyusal uyaranlar ezici olabilir, aşırı kaygı ve otistik davranışları tetikleyebilir.
Okuma ve Sözel Anlama
Otizmi olan çocuklar, standartlaştırılmış testler sırasında genellikle dezavantajlıdır, çünkü sözlü ifade ve anlama, özellikle mecazi veya ifade edici dil söz konusu olduğunda, büyük zorluklardır.
Bir Çocuk Otizmi Aşabilir mi?
Yürütücü işleyiş, proje parametrelerini, zaman çizelgelerini ve diğer faktörleri dikkate alırken çok adımlı projeleri planlama ve yürütme yeteneğidir. Okul çocukları için bu, diğer birçok şeyin yanı sıra ev ödevlerini, okul projelerini, sınav hazırlığını ve etkinlik planlamasını yönetme yeteneği anlamına gelir.
Yürütücü işleyiş, etkinlikler veya konular arasında geçiş yaparken genellikle daha az rahat olan hemen hemen tüm otizmli insanlar için büyük bir zorluktur.
İnce ve Kaba Motor Becerileri
İnce motor becerileri, mikroskop slaytları ve cımbız gibi küçük nesneleri yazmak, çizmek, kesmek, yapıştırmak ve manipüle etmek için kritik öneme sahiptir. Kaba motor becerileri zıplamak, tekmelemek, atmak, koşmak ve atlamak için kullanılır.
Bu becerilerin hafif ila orta derecede bozulması otizmli çocukların çoğunda yaygındır. Buna, çocuğun bir eylemi (topa vurmak gibi) öngördüğü ve vücudu bu hareketi kolaylaştıracak şekilde konumlandırdığı motor planlama da dahildir.
Sosyal İletişim
Otizmli insanların hepsi sosyal iletişimde zorluk çekerler. Bazen zorluklar açık ve şiddetlidir. Öyle olmasalar ve çocuk yüksek işlevli olsa bile, sosyal etkileşimlerin kendine özgü özelliklerinde gezinmek yine de zor olabilir.
Okulda, sosyal etkileşimler her yerde ve sürekli akış halindedir. Ayrıca, sınıfta uygun olan şey salonlarda, spor salonunda veya oyun alanında uygunsuz olabilir. Bir çocuğa sosyal davranışlarını ne zaman değiştireceğini söyleyen sosyal ipuçları, otizmli bir çocuğun alması genellikle zordur.
Sözlü iletişim becerilerindeki eksiklikler nedeniyle, otizmli çocukların zorbalıktan eğlenceli alay etmeyi söylemeleri veya alaycılığı bir gerçek ifadesinden ayırt etmeleri zor olabilir.
Sosyal etkileşimlerin sürekli gelişen doğası nedeniyle (her okul yılı ile değişen), otizmli bir çocuk sosyal olarak izole edilebilir veya içe dönük olarak görülebilir.
Doç. Dr. Sebiha Ünal: “Sadece otizmli çocuklar için okullar var, ancak artıları ve eksileri de var ve yüksek zekalı çocuklar için en iyi seçim olmayabilir.“
Otizmi olan tüm insanlar içe dönük mü?
Her sonbaharda, öğrenciler okula döndükçe, bazı şeylerin aynı olduğunu, ancak diğerlerinin değiştiğini görürler. Bazı öğretmenlerin sınıfta memnuniyetle karşıladıkları, örneğin elinizi kaldırmadan konuşmak, şimdi yeni bir öğretmen tarafından yasaklanmıştır. Bu, otizmli bir çocuk için kafa karıştırıcı olabilir.
Değişiklikler sadece sınıfa değil, akranlarına da uzanıyor. Bir yıl “havalı“ olan şey, bir sonraki yıl aniden “havalı değil“.
Otizmi olan çocuklar genellikle bu değişiklikleri tanıma ve uyum sağlama konusunda büyük zorluklar yaşarlar. Bu, onları çocuğun sınırlamalarını tanımayanların alay etmesine ve kınamasına karşı savunmasız bırakır.
Otizm Empati ve Sempatiyi Etkiler mi?
Otizmli çocuklar rutin ve yapı üzerinde gelişirler. Okul hayatı belirli rutinlere ve hedeflere dayansa da, hala hızlı değişime ve ayarlamalara eğilimlidir.
Otistik Davranışlara Tolerans
Öğretmenler insandır ve tüm insanlar gibi, “anormal“ olarak kabul edilen davranışlara karşı farklı hoşgörü ve empati seviyelerine sahiptir.
Örneğin, bazı öğretmenler otizmi olan bir çocuğun aniden özel bir ilgi alanı hakkında çok fazla konuşması, akranlarıyla işbirliği yapmakta zorlanması veya aniden sallanması, hafifçe vurması veya taşınması durumunda üzücü bulur.
Öğretmen ayrıca sınıftaki herkesin benzer bir oranda ilerlemesini ve bu beklentileri karşılamayan otizmli bir çocuğu kınamasını bekleyebilir.
Bu gibi durumlarda, bir çocuk, bireysel ihtiyaçlarını karşılayabilecek öğretmenler ve programlarla bağlantı kurmak yerine, bilinçli olarak geride bırakılabilir.
Sadece otizmli çocuklar için okullar var, ancak artıları ve eksileri de var ve yüksek zekalı çocuklar için en iyi seçim olmayabilir.
Bir çocuk için neyin en iyisi olduğuna karar vermek için, rolü otizm de dahil olmak üzere engelli çocuklara yardım etmek için stratejiler oluşturmak ve uygulamak olan okul danışmanıyla konuşun. Ayrıca, bölgenizdeki otizmli çocukların diğer velilerine tavsiyelerini sorduğunuzdan emin olun.
